Autisme : Analyser les comportements problème

Agir pour l'autisme

27 mai 2019

Comportements dits « problème » – Partie 2 : Les analyser

Anticiper pour mieux répondre :

Essayez autant que possible de voir les choses avec le point de vue de votre enfant, vous pourrez ainsi mieux analyser ce qui peut provoquer ses comportements et comprendre les bénéfices qu’il obtient « grâce » à eux.

Les comportements dificiles sont ainsi souvent liés aux difficultés et aux limites qui vont de pair avec l’autisme :

la non-compréhension de la situation sociale et de l’environnement ;
l’incapacité à exprimer clairement ses besoins, ses attentes et ses sentiments ; avec la frustration comme conséquence ;
son besoin de contact et de communication ne s’exprime pas de manière évidente. Il a compris, par expérience, qu’en présentant un comportement gênant cela conduisait toujours à ce contact;
une hypersensibilité à certaines stimulations (bruit, lumière, foule, vent, contact, odeur, détails spécifiques de la situation, etc.) ;
une hyposensibilité à certaines stimulations (être assis trop près de la télévision, mordre des objets, ne pas sentir les variations de température,…) ;
une incapacité à s’occuper seul (temps de loisirs) ;
des exigences trop faibles ou trop élevées avec, pour conséquence, de la frustration ou de l’ennui ;
ne pas savoir et ne pas pouvoir effectuer un rituel ou une action (compulsion) ;
des changements (mêmes minimes) ou des événements imprévus en particulier lorsque l’enfant attendait quelque chose de spécial et qu’il a obtenu quelque chose d’autre ;
la non-compréhension des attentes ;
une anxiété par rapport à des choses ou des situations qui nous semblent banales ;
« rester accroché » à un comportement perturbant, qui avait quelque chose de sensé auparavant.

Quelques outils tirés de la méthode ABA, pour identifier et analyser la fonction du comportement problème.

Le schéma ABC

M = Motivation

A = l’Antécédent, il représente tout ce qu’il y avait avant que le comportement apparaisse (événement, lieu, visuel, odeur, son, personne….)

B = le comportement ou la réponse, il est mesurable par sa fréquence, sa durée, sa force, son lieu d’émission…

C = la Conséquence que s’est il passé après que le comportement soit survenu ?

Le MAS Motivation Assessment Scale = Echelle d’évaluation des motivations des comportements problèmes

Le MAS est un questionnaire conçu pour identifier les situations dans lesquelles un individu est susceptible de se comporter d’une certaine manière. Grâce aux informations recueillies, des décisions plus éclairées peuvent être faites quant à la sélection de comportements appropriés de remplacement.