Autisme : Comprendre les comportements difficiles

Comportements dits « problème » – Partie 1 : Les comprendre

De l’age de 1 an et demi, à 4 ans, tous les enfants entrent dans une période, appelée «phase d’opposition».
Durant cette phase, ils manifestent leur indépendance : ils marchent seul, veulent faire des choses tout seul, disent « non » etc… c’est également durant cette période qu’apparaissent des comportements difficiles en réponse à une affirmation de leur volonté.

Par ex : Un enfant peut faire une colère lorsqu’il veut obtenir quelque chose, lorsqu’il doit donner quelque chose ou s’il ne reçoit pas ce qu’il désire, lorsqu’il se sent incompris ou lorsque quelque chose ne se passe pas comme il le voudrait.

Pour Les enfants avec autisme cette période se manifeste plus tardivement. Les crises durent et se maintiennent souvent plus longtemps et sont une conséquence de leurs difficultés liées à leur autisme.

En effet, les problèmes de comportement résultent souvent d’une incompatibilité entre les caractéristiques autistiques et un environnement non adapté à l’autisme : Difficultés pour comprendre et s’exprimer, Perception différente de l’environnement , Stimuli extérieur…, peuvent être des causes de problèmes de comportement. Les comportements difficiles peuvent prendre divers formes, c’est un moyen pour l’enfant d’agir sur son environnement compte tenu de ses difficultés. Il est donc important de comprendre la fonction de ces comportements: à quoi servent ils ?, pour ensuite pouvoir les remplacer.

Comprendre ce qu’est un comportement problème :

Qu’est ce qu’un comportement problème ?

• Comportement dangereux pour la personne et/ou pour son environnement
• Comportement qui interfère, empêche, l’accès à des évènements ordinaires de la vie quotidienne dont les possibilités d’apprentissage.
• La plupart des comportements problèmes sont liés à un déficit de communication.
• Une augmentation ou amélioration de la communication, permet de les réduire.

Quelles formes peut prendre un comportement problème ? à quoi ressemble t’il ?

• Agression
• Destruction
• Non compliance (non respect des consignes)
• Auto agression et/ou hétéro agression
• Pica = personne qui mange tout ce qui n’est pas comestible
• Comportements répétitifs (Stéréotypie, tics, paroles…)
• Retrait ou isolement
• Echappement passif = manque d’intérêt, manque de concentration, l’enfant est présent mais n’est plus dans l’activité, on dit parfois qu’il est « dans la lune »
• Echappement actif = manque d’intérêt, manque de concentration, l’enfant s’absente physiquement, se met à courir au lieu de rester assis pour écouter par exemple.

Quelle fonction a un comportement problème ? à quoi sert il ?

3 possibilités :

• Le comportement problème apparaît car l’enfant souhaite obtenir quelque chose ( un aliment, quelque chose de tangible = un objet, une activité, un regard, une attention, une réaction…)
• Le comportement problème apparaît car l’enfant souhaite échapper à quelque chose ou éviter quelque chose ( un lieu, une personne, une activité, une odeur / son / chaleur, une douleur…)
• Le comportement problème apparaît car l’enfant souhaite s’auto-stimuler.

Accéder à la partie II: Comportements « problème », Comment les analyser
Accéder à la partie III: Comportements « problème », Comment les remplacer